융합교육연구  제 10권 1호, pp. 1-18

Convergence Education Review

융합교육연구  제11권 2호, pp. 1-

Convergence Education Review

https://doi.org/10.69742/cer.2025.11.2.1

융합교육연구 제11권 2호

* 접수: 2024. 00. 00,  수정: 2024. 00. 00,  확정: 2024. 00. 00.

* 본 논문은 제1저자 가나다의 석사학위논문의 일부를 발췌한 것입니다.

** 제1저자, 한양대학교 경제금융학부 박사과정 (공동 제1저자로 2명까지 가능, E-mail은 단독 저자이거나 제1저자가 교신저자인 경우 작성)

*** 교신저자, 한국교원대학교 융합교육연구소 전임연구교수, E-mail: ceriedit@knue.ac.kr (공동 교신저자로 2명까지 가능, E-mail 적되 제1저자가 교신저자인 경우 E-mail 삭제)

논문제목*

가나다**, 라마바***

요 약

본 연구는 IPA 기법을 활용하여 공공 원격교육 플랫폼과 민간 원격교육 플랫폼을 비교분석하여 공공 원격교육 플랫폼에 대한 어떠한 요구가 있는지를 분석하였다.

주요어: 원격교육플랫폼, 이러닝플랫폼, 원격교육, LMS, 디지털교육

Ⅰ. 서론

미래교육 관련 연구의 메타분석 결과, 미래교육에는 교육과 기술이 결합하여 교육의 방식 및 형태가 다양화될 것이라 전망(이영희, 윤지현, 홍섭근, 임재일, 백병부, 2018)하고 있으며, 데이터를 활용한 맞춤형 및 개별화 교육, 시·공간의 제약 없는 교육 등 플랫폼 내에서 학습경험 또한 다양하게 창출될 것이라 기대하고 있다(조은순, 2015).

Ⅱ. 이론적 배경

원격교육 플랫폼은 원격교육과 플랫폼이 합쳐진 단어로 원격교육이 가능한 플랫폼을 의미한다. 플랫폼은 단순히 하나의 시스템으로 설명되기보다, 여러 소프트웨어나 시스템의 혼합되어 존재할 수 있으며 일종의 생태계적 개념을 가진다.

논문 제목

Ⅲ. 연구 방법

1. 연구 대상 및 연구 절차

1) 연구 내용

본 연구는 향후 공공부문 교육 플랫폼 구축 및 원격교육 플랫폼 운영 시 교육의 공공성과 사용자 만족도 향상을 위해 고려하여야 하는 요구사항을 제시하는 것에 그 목적이 있다. 구체적인 연구 내용은 다음과 같다.

Ⅳ. 결론 및 제언

1. 결론

1) 원격교육 플랫폼의 중요도

(1) 공공과 민간의 원격교육 플랫폼 만족도 차이

공공과 민간의 원격교육 플랫폼 만족도를 비교하였을 때, 대부분의 항목에서 공공 원격교육 플랫폼이 민간 원격교육 플랫폼보다 낮은 만족도 점수로 나타났다.

<표 1> 공공 원격교육 플랫폼과 민간 원격교육 플랫폼 만족도

영역

항목

공공

민간

항목별

영역별

항목별

영역별

M

SD

M

SD

M

SD

M

SD

모니터링 및 피드백

학습 진행상황과 이력 모니터링

3.63

.948

3.49

.79

3.79

.89

3.82

.72

학습자 개별 피드백

3.41

.956

3.85

.92

학습 데이터 저장 및 분석

3.43

.971

3.82

.90

신뢰성

해당 플랫폼의 인지도(인기)

3.52

.999

3.53

.73

3.92

.90

3.83

.61

신뢰하는 기관 및 업체의 개발, 운영

3.57

.967

3.86

.89

교육청 및 정부의 추천(권장)

3.54

.989

3.52

.95

지속적인 기능 업데이트

3.43

1.003

3.90

.85

사용자 의견 수렴 및 수용

3.42

.996

3.67

.94

안정적인 시스템 운영

3.44

1.069

4.04

.82

개인정보보호기능

3.82

.915

3.87

.84

평균

3.45

.988

3.43

.76

3.79

.90

3.81

.65

3) 공공 원격교육 플랫폼의 요구도

중요도와 만족도 차이를 대응표본 T 검정한 결과, 만족도 값보다 중요도 값이 더 높게 나온 것으로 나타났다.

[그림 1] 공공 원격교육 플랫폼 IPA 매트릭스

4) A 교사의 융합교육 수업 적용사례

교사 A는 주제 선정하기, 배경지식 넓히기, 학습공동체 세우기, 활동하기, 활동 결과물 정리하기로 수업을 실행하였다. 교사의 역할은 큰 방향을 제시하는 것이다.

저는 제 고집을 부리지 않아요. 학생들과 협력해 나가는 거죠. (교사 A)

2. 제언

이러한 점을 고려하여 학생들의 진로 성숙도를 검사하는 도구로 진로 성숙도 검사가 있으며 한국직업능력개발원(2012)의 중고등학생용 진로 성숙도 검사지를 일반적으로 사용하고 있다.

한국직업능력개발원에서는 진로 성숙도 검사를 2001년에 처음 개발하였고, 교육정책의 변화와 청소년들의 특성 변화를 고려하여 2012년에 검사를 개정하였음.

참고문헌

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ABSTRACT

Analysis of Requirements for Public Distance Education Platforms Using IPA Technique

Ga, Nada, Ra, Maba

(National Institute for Lifelong Education,

Korea National University of Education)

This study utilized the IPA technique to compare and analyze public and private distance education platforms, aiming to identify the requirements for public distance education platforms.

Keywords: distance education platform, e-learning platform, distance education, LMS

(Learning Management System), digital education

논문제목

1) 글자 모양: 휴먼명조 16, 진하게, 줄간격 170, 가운데 정렬

공시사항(사사표기)

1) 공시사항(학위논문, 연구비 지원 등)은 논문제목에 각주를 달아 기재. 자세한 예시는 본 학술지 논문작성규정 1-라를 참조. 공시사항 미기재 또는 오기재에 따른 책임은 전적으로 저자에게 있음

저자명

1) 글자 모양: 휴먼명조 12, 줄간격 170, 오른쪽 정렬

2) 작성 방식: 저자명을 기재하고 제1저자의 경우 이름 오른쪽에 윗첨자로 ** 표시, 교신저자의 경우 이름 오른쪽에 윗첨자로 *** 표시. 소속은 각주로 작성. 자세한 예시는 본 학술지 논문작성규정 1-아를 참조

요약

1) 분량: 750자(공백 제외) 이내

2) 글자 모양: 휴먼명조 9.5, 장평 95, 자간 –5. 들여쓰기 10, 줄간격 160, 양쪽 정렬

주요어

1) 분량: 5개 내외 작성

2) 글자 모양: 요약과 동일

제목 번호 1단계: Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ

1) 글자 모양: 휴먼명조 13, 진하게, 장평 100, 자간 –5, 줄간격 170, 가운데 정렬

본문

1) 글자 모양: 휴먼명조 10, 장평 95, 자간 –3, 들여쓰기 15, 줄간격 170, 양쪽 정렬

제목 번호 2단계: 1, 2, 3

1) 글자 모양: 휴먼명조 11, 장평 95, 자간 –3, 들여쓰기 0, 양쪽 정렬

제목 번호 3단계: 1), 2), 3)

1) 글자 모양: 휴먼명조 10, 장평 95, 자간 –3, 들여쓰기 10, 양쪽 정렬

제목 번호 4단계: (1), (2), (3)

1) 글자 모양: 휴먼명조 10, 장평 95, 자간 –3, 들여쓰기 15, 양쪽 정렬

표

1) 표의 세로선은 안 보이게 하고 표의 최상단, 최하단은 굵기 0.5로 설정

2) 표 이름은 꺽쇠 괄호 < >를 사용하여 번호와 함께 표의 상단 가운데 정렬

3) 표 번호는 일괄적으로 1, 2, 3 순으로 작성

4) 글자 모양: 휴먼고딕 9, 장평 95, 자간 –3, 줄간격 150, 가운데 정렬

그림

1) 그림의 이름은 대괄호 [ ]를 사용하여 번호와 함께 그림의 하단 가운데 정렬

2) 그림 번호는 일괄적으로 1, 2, 3 순으로 작성

직접인용

1) 글자 모양: 휴먼명조, 9pt, 양쪽 정렬, 문단 전체 왼쪽 여백 28pt, 첫 줄 들여쓰기 없음, 줄간격 150%

2) 인용하는 내용이 3행 이상인 경우 본문에서 따로 떼어 기술하며, 인용 부분의 아래 위를 한 줄씩 비워 본문과 구분하고 따옴표를 사용하지 않는다.

3) 인용문이 끝나면 온점을 찍고 한 칸을 띄운 다음 괄호 안에 인용출처를 표기한다.

각주

1) 글자 모양: 휴먼명조 9.5, 장평 95, 자간 –5, 내어쓰기 12, 줄간격 130, 양쪽 정렬

참고문헌

1) 글자 모양: 휴먼명조 10, 장평 95, 자간 –3, 내어쓰기 30, 줄간격 170, 양쪽 정렬

2) 작성 방식: 본 학술지 논문 작성 규정 4를 참조

영문 제목

1) 글자 모양: 국문 제목과 동일

영문 저자명

1) 글자 모양: 국문 저자명과 동일

2) 작성 방식: 저자명(소속명)

영문 요약

1) 분량: 250단어 이내

2) 글자 모양: 국문 요약과 동일

영문 주요어

1) 분량 및 글자 모양: 국문 주요어와 동일